plan de estudios

YUCATÁN

 

La entidad donde vivo

Para continuar con el estudio del espacio geográfico y del tiempo histórico y favorecer el desarrollo de las competencias, la asignatura de La Entidad donde Vivo presenta de manera integrada propósitos, enfoque y orientaciones. La Entidad donde Vivo contribuye a la formación integral de los alumnos de tercer grado para interactuar en diferentes contextos y situaciones de su vida diaria. Por ello, toma en cuenta características, intereses y necesidades de los niños de este grado escolar, sus conocimientos previos y experiencias cotidianas del lugar donde viven, así como sus procesos de aprendizaje desde una visión que considera su desarrollo cognitivo y socioafectivo.

Propósitos

En este grado se pretende que los alumnos sean capaces de:

• Identificar temporal y espacialmente características del territorio y de la vida cotidiana de los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo.

• Emplear fuentes para conocer las características, los cambios y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de la entidad.

• Participar en el cuidado y la conservación del ambiente, así como respetar y valorar el patrimonio natural y cultural de la entidad.

Enfoque didáctico

Con el estudio de la entidad, a partir del tiempo histórico y el espacio geográfico, los niños reconocen las condiciones naturales, sociales, culturales, económicas y políticas que caracterizan el espacio donde viven y cómo han cambiado a partir de las relaciones que los seres humanos han establecido con su medio a lo largo del tiempo, con el fin de fortalecer su sentido de pertenencia, su identidad local, regional y nacional. Todo ello contribuye a su formación como ciudadanos para que participen de manera informada en la valoración y el cuidado del ambiente, del patrimonio natural y cultural, así como en la prevención de desastres.

Espacio geográfico

El espacio geográfico se define como el espacio socialmente construido, percibido, vivido, y continuamente transformado por las relaciones e interacciones de sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos a lo largo del tiempo. Se aborda en una secuencia gradual: de lo particular a lo general, de lo cercano a lo lejano, y de lo conocido a lo desconocido, al considerar que los componentes se manifiestan de manera integrada en diversas categorías de análisis espacial: lugar, medio, región, paisaje y territorio, colocando a la entidad como el referente de estudio.

El lugar es el espacio inmediato, reconocido a partir de un nombre que lo identifica, puede localizarse por medio de coordenadas geográficas; se asocia con la colonia, el barrio, el pueblo o el rancho donde se vive, y genera un sentido de pertenencia e identidad.

El medio es el espacio donde interactúan los grupos humanos con los componentes naturales para su desarrollo socioeconómico, puede denominarse como medio rural y medio urbano.

 La región es un espacio relativamente homogéneo caracterizado por la interrelación de uno o varios componentes, que le dan identidad y diferentes funciones en relación con otras regiones. Se distinguen regiones naturales, económicas y culturales, entre otras.

El paisaje es el espacio integrado por la interacción del relieve, clima, agua, suelo, vegetación, fauna y de las modificaciones realizadas por los grupos humanos a lo largo del tiempo. Se distinguen diversos paisajes con características propias, como bosques, desiertos, pueblos, ciudades, entre otros.

El territorio  es el espacio delimitado por los grupos humanos en términos políticos y administrativos; refiere a las formas de organización de los pueblos y sus gobiernos, e incluye el suelo, el subsuelo, el espacio aéreo, el mar territorial y el mar patrimonial.

Se reconoce por sus límites políticos y puede ser el municipio, el estado o el país, entre otros. En cada una de las categorías de análisis espacial se encuentran integrados los componentes del espacio geográfico y se abordan de manera significativa a partir de la edad de los alumnos y de sus experiencias previas, con base en las intenciones didácticas específicas del grado escolar.

 

 

 

El tiempo histórico

El tiempo histórico es la concepción que se tiene del devenir del ser humano,  permite entender cómo el pasado y el presente de las sociedades se relacionan con nuestra vida y el mundo que nos rodea. Para avanzar en la construcción de este concepto, los alumnos de este grado identifican la causalidad y reconocen los cambios y las permanencias en la naturaleza y la sociedad de la entidad en épocas pasadas a través del estudio de la vida cotidiana.

La vida cotidiana es el modo de vida de las personas de una sociedad en un momento histórico determinado, a partir de sus actividades, tradiciones, costumbres, lenguaje, vestido, comida, vivienda, entre otros. Su estudio es fundamental para que los niños puedan reconocer el patrimonio natural y cultural como aquellos bienes tangibles (herramientas, objetos, construcciones, paisajes, áreas naturales, zonas arqueológicas) e intangibles (tradiciones, costumbres, creencias, formas de hablar, comer, entre otros) que las sociedades del pasado han dejado en el presente.

 

 

Competencias que se desarrollan en la asignatura

Relación del espacio geográfico y tiempo histórico. Permite a los alumnos localizar lugares y reconocer relaciones entre la naturaleza, la sociedad, las condiciones económicas, las manifestaciones culturales y las tradiciones, así como el ordenamiento temporal, los cambios, las causas de los acontecimientos y procesos históricos en la escala estatal. Con ello, se promueve que los alumnos expresen sus puntos de vista sobre los cambios en el espacio de manera integral con los acontecimientos del pasado, el presente y el futuro de la entidad donde viven.

Manejo de información geográfica e histórica. Implica la percepción y observación de lugares, actividades, costumbres, objetos y construcciones, así como de las condiciones naturales y sociales de la entidad, de manera directa y por medio de diversos recursos, para buscar, seleccionar, clasificar, comparar, analizar y sintetizar información relevante en escritos, dibujos, imágenes, fotografías, mapas, esquemas, crónicas y entrevistas. Se promueve que los alumnos formulen interrogantes y explicaciones para interpretar y representar la vida cotidiana y las características del territorio de la entidad, a lo largo del tiempo.

Aprecio de la diversidad natural y cultural. Favorece en los alumnos la valoración de la diversidad que caracteriza a la entidad para desarrollar empatía con las sociedades de otros tiempos, un sentido de pertenencia e identidad a partir de reconocer el legado del pasado y contar con una actitud crítica sobre el presente y el devenir de los grupos humanos. Los alumnos podrán aplicar sus aprendizajes sobre el pasado y el presente para que participen de manera informada y activa en el cuidado y conservación del ambiente y del patrimonio cultural, así como saber actuar ante los riesgos.

LA ENTIDAD DONDE VIVO

BLOQUE I. Mi entidad y sus cambios

Competencias que se favorecen: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico     

• Manejo de información geográfica e histórica    

• Aprecio de la            diversidad natural y cultural

Aprendizajes  Esperados

CONTENIDOS

Mi entidad, su territorio y sus límites.

A.E. • Localiza los límites territoriales de la entidad y el municipio donde vive.

Los componentes naturales de mi entidad.

A.E. • Describe la distribución de montañas, ríos, lagos, mares, climas, vegetación y fauna de la entidad.

Características y actividades de la Población en mi entidad.

A.E. • Distingue características de la población de la entidad y sus principales actividades económicas.

Las regiones de mi entidad.

A.E. • Reconoce regiones representativas de la entidad, su localización y principales características.

Mi entidad ha cambiado con el tiempo.

A.E. • Reconoce cambios en los paisajes y la vida cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.

 

 

LA ENTIDAD DONDE VIVO

BLOQUE II. Los primeros habitantes de mi entidad

Competencias que se favorecen: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico     

• Manejo de información geográfica e histórica    

• Aprecio de la            diversidad natural y cultural

Aprendizajes Esperados

CONTENIDOS

Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio en que habitaron.

A.E. • Identifica a los primeros habitantes y culturas prehispánicas de la entidad.

A.E. • Reconoce características de los lugares de la entidad donde se establecieron grupos prehispánicos.

La vida cotidiana de los primeros habitantes de mi entidad.

A.E. • Distingue características de la vida cotidiana de los primeros habitantes que se establecieron en la entidad.

La visión del mundo natural y social de los pueblos prehispánicos.  Mitos y leyendas.

A.E. • Reconoce la visión de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispánicos de la entidad.

Un pasado siempre vivo: ¿Qué conservamos de los pueblos prehispánicos?

A.E. • Identifica la importancia del legado cultural de los grupos y culturas prehispánicas de la entidad.

 

LA ENTIDAD DONDE VIVO

BLOQUE III. La conquista, el virreinato y la independencia  en mi entidad

Competencias que se favorecen: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico     

• Manejo de información geográfica e histórica    

• Aprecio de la diversidad natural y cultural

Aprendizajes Esperados

CONTENIDOS

La conquista, la colonización y el virreinato  en mi entidad.

A.E. • Identifica las principales características de la Conquista, la colonización y el Virreinato en su entidad.

A.E. • Localiza los principales pueblos y ciudades virreinales de la entidad, e identifica sus características.

Nuevas actividades económicas: cambios en los Paisajes y en la vida cotidiana de mi entidad.

A.E. • Reconoce los cambios en el paisaje y la vida cotidiana de la entidad a partir de la incorporación de nuevas actividades económicas en el Virreinato.

Gobierno y sociedad en los Pueblos y las ciudades virreinales.

A.E. • Describe características de la sociedad y del gobierno de la entidad durante el Virreinato.

El legado cultural del virreinato en mi entidad.

A.E. • Reconoce en el legado del Virreinato rasgos de identidad cultural en la entidad.

La vida en mi entidad durante el movimiento de independencia.

A.E. • Explica cambios en la vida cotidiana de la entidad a causa del movimiento de Independencia.

 

LA ENTIDAD DONDE VIVO

BLOQUE IV. Mi entidad de 1821 a 1920

Competencias que se favorecen: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico     

• Manejo de información geográfica e histórica    

• Aprecio de la            diversidad natural y cultural

Aprendizajes Esperados

CONTENIDOS

El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y principios del siglo XX.

A.E. • Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron la entidad, desde el México independiente a la Revolución Mexicana.

A.E. • Reconoce cambios territoriales y las ciudades importantes de la entidad de 1821 a 1920.

La vida cotidiana del campo y la ciudad en mi entidad.

A.E. • Describe características de la vida cotidiana en el campo y la ciudad de la entidad durante el siglo XIX.

Las actividades económicas y los cambios en los Paisajes durante el porfiriato.

A.E. • Identifica actividades económicas, comunicaciones y transportes que cambiaron la entidad durante el porfiriato.

La vida cotidiana en mi entidad durante la revolución mexicana.

A.E. • Describe consecuencias de la Revolución Mexicana en la vida cotidiana de la entidad.

El Patrimonio cultural de mi entidad: del México independiente a la Revolución Mexicana.

A.E. • Aprecia el patrimonio cultural de su entidad, del México independiente a la Revolución Mexicana.

 

LA ENTIDAD DONDE VIVO

BLOQUE V.   Mi entidad de 1920 a principios del siglo XXI

Competencias que se favorecen: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico     

• Manejo de información geográfica e histórica    

• Aprecio de la            diversidad natural y cultural

Aprendizajes Esperados

CONTENIDOS:

 El siglo XX y el presente de mi entidad.

A.E. • Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron el paisaje y la vida cotidiana de la entidad en el siglo XX y en la actualidad.

El Patrimonio cultural y natural de mi entidad: su importancia y conservación.

A.E. • Identifica la importancia de la conservación del patrimonio cultural y natural de la entidad.

El ambiente: la importancia de su cuidado y conservación.

A.E. • Propone acciones para el cuidado del ambiente en la entidad.

La prevención de desastres en mi entidad.

A.E. • Identifica riesgos frecuentes en la entidad y acciones para la prevención de desastres.

Proyecto: “los rostros de mi entidad”. 

A.E. • Participa en el desarrollo de un proyecto que contribuya a valorar la entidad donde vive.

 

GRACIAS!